苏州市教育科学“十三•五”规划立项课题 《幼儿环保教育的实践研究》课题方案（三）
四、课题研究的目标：
（一）总目标：
通过幼儿的环保教育，提高幼儿的环保意识，将环保教育有机地与幼儿活动整合，促使幼儿形成良好的环保行为，激发幼儿热爱自然，有初步好奇心和环境责任感，有初步的环境保护的意识，明确要动手动脑去探究身边的环保，寻找幼儿园环境教育课程内容。以课题研究为重点，以科研培训为载体，注重教师的理论学习和科研能力培养，逐步形成乐学习、善研究的教师群体，帮助教师成长。
（二）具体目标：
1．培养幼儿的环保意识
通过对幼儿的环保教育实践活动，使幼儿从小形成初步的绿色生态认识，萌发幼儿的环保意识，促进幼儿动手和鼓励幼儿大胆参与环保活动，实现幼儿充满个性的健康成长。
2．促进教师的专业成长
通过对课题的实施与研究，帮助教师形成一种生态思维的教育方式和教科研方式，增强教师课程整合的能力，促进教师的专业成长。
3．提升我园的办园特色
通过十二五的课题研究与十三五课题的延伸，能进一步提升我园的办园特色，加强我园教育改革的步伐。
五、课题研究的内容：
1．家园互动，培养幼儿的环保意识
由于小班幼儿的动手能力较弱，因此我们通过与家园沟通合作中，充分挖掘环保教育素材，有目的、有针对性地进行教育渗透，使幼儿在学习知识、掌握技能的同时潜移默化地接受环保教育，形成正确的环境观、科学观、价值观。
2．变废为宝，提升幼儿的环保能力
幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移墨化作用和影响获得的。中班幼儿应该对环保教育有个提升作用，因此通过幼儿的自己动手、变废为宝真正从实践中提升自己。让幼儿在一种美好的、易于接受的动手氛围之中，受到环保教育。
3．保护环境，促进幼儿的环保行为
在各种保护环境资源的行为中，幼儿能够获取各类环境问题的信息，更有机会与他人沟通环境知识，通过不同的保护环境形式，从实践到理论的一个提升，真正的促使幼儿的环保行为。在保护环境中，教师不再是讲授者，而是幼儿学习和自我教育的观察者，环境教育再也不是空洞的教学，而是通过各种活动，使环保知识融入其中，把我园的特色发扬光大。
重点：
通过幼儿的环保教育，提高幼儿的环保意识，将环保教育有机地与幼儿活动整合，促使幼儿形成良好的环保行为，激发幼儿热爱自然，有初步好奇心和环境责任感，有初步的环境保护的意识，明确要动手动脑去探究身边的环保，寻找幼儿园环境教育课程内容。以课题研究为重点，以科研培训为载体，注重教师的理论学习和科研能力培养，逐步形成乐学习、善研究的教师群体，帮助教师成长。
六、课题研究的方法：
1.调查研究法：筛选国内外对幼儿环保课程的研究理论，形成适合本园的合理有效的研究方案。
2.文献法：搜集大量的有关环保教育的书刊，来丰富环保教育内容。组织教师学习研究与课题相关的先进理论、经验进行归纳、整理、分析，从中筛选出适合幼儿园开展环保教育方面的内容进行研究。
3.行动研究法：教师对自己采取的教学方法在过程中所进行的设计——探索——反思——探索的过程的实录，老师在活动中成长的过程，幼儿在活动中主动学习、探索的过程。
4.观察记录法：结合课题实施情况，采用日常观察、日志记录、撰写论文等收集研究资料。
5. 经验总结法：将环保教育措施、教育现象与教育效果之间的内在联系和规律，上升到教育理论的高度，促进教师由感性认识转化为理性认识的能力提升。
七、课题研究的步骤：
第一阶段：准备阶段（2016年2月—2016年8月）
（1）提出课题，成立课题组，并对课题组成员明确分工。
（2）设计研究方案，制定研究计划；学习有关理论。
第二阶段：实施阶段（2016年8月—2020年8月）
（1）明确环保教育研究方向，确定各年龄段的目标和要求，分析存在问题及原因，探索改善的方法和途径；
（2）充分挖掘家长与社区资源开发与利用，确保课题的开展；开展对外开放、展示活动；
（3）编撰教师课题研究优秀论文集、案例研究集。
第三阶段：总结阶段（2020年9月—2020年12月）
（1）主要收集、整理研究过程性资料，做好结题验收准备；
（2）进行课题报告的撰写（完成各子课题与总课题研究报告）；
（3）领导及专家来园鉴定研究成果、申报结题。
八、保障措施：
（1）研究时间保证
1、负责人方面：工作热情高，研究干劲足，会充分利用所有工作时间和部分休息时间，来确保研究有序进行，高质量完成。
2、教学方面：每周安排一节特色活动。
3、课题研究小组每个月的第一周召开课题研究例会，反馈阶段研究情况；课题核心人员分别负责各年级组的研究进程，保证年级组各阶段课题研究计划的落实开展。
（2）研究经费保障：
课题研究有设立专门的经费予以保障，课题参与者享受《幼儿园教科研奖励机制》中的每一项规定，幼儿园拨出专项经费用于科研成果奖励；幼儿园确立科研经费优先考虑原则，尽量满足科研需要；课题立项后，根据课题预算经费，园部对经费进行审核，拨出专用经费；鼓励教师学历进修，按标准进行报销。
（3）研究资料保障：
本课题下设三个子课题，期初，课题组成员根据已定的子课题内容，确定好各自研究的具体内容，并制定出切实可行的课题活动进度，以便于有计划地实施研究。对研究资料的反馈认真归纳、分析，规范档案资料，由课题负责人仔细收录归档。
九、主要观点与可能的创新之处
主要观点：1．《幼儿教育指导纲要》明确指出，幼儿园教育活动应注重综合性、生活性和趣味性。环境是以其深刻的、持续不断的变化为特征的，幼儿园环境教育更显示出它的生活性和持续性，因此，对幼儿园的环境教育，无论是目标、内容、方法和形式及幼儿的发展，都应树立整体意识，将环境教育作为幼儿园教育整体的有机组成。
2．陈鹤琴先生曾说：“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习。”对孩子实施环保教育时，我们注重整合社区资源，让孩子在生活中学习环保知识，树立环保意识。
可能的创新之处：
“在环境中或通过环境的教育”重点强调的是教与学的过程与方式、方法，要求教师必须利用周围的环境对幼儿进行教育。这一过程包括两个方面：首先是将周围环境作为幼儿学习过程的对象，通过探究和发现的学习方式强化幼儿的学习，最重要的是让幼儿掌握学习的能力；其次，将周围环境作为语言、科学和手工等实际活动的源泉，使幼儿在环境中发现学习的意义，激发其学习的兴趣。“为了环境的教育”是环境教育的目的所在，即环境教育旨在培养幼儿对环境的态度，提高幼儿对于环境的认识水平，从而促进其良好环境行为习惯的养成。结合每月的保护环境主题活动：爱鸟日、世界水日、地球一小时活动等，开展加强家园、社区的合作。根据不同年级组、班级的特色活动开展相应的亲子游戏、亲子绘画、环保小制作活动，不仅从幼儿方面去保护环境，更使社会上的人都能参与环保活动。
