《环保教育融入幼儿园一日活动的实践研究》中期成果汇报材料
苏州市教育学会“十二•五”教育科研课题
《环保教育融入幼儿园一日活动的实践研究》中期成果汇报材料
让溪园拥有更多的环保天使
昆山花桥国际商务城花溪幼儿园课题组
一、课题提出的背景和意义：
环境与发展是当今世界普遍关注的重大问题。“21世纪议程”呼吁教育需要重新定向，方向之一就是实现教育的“绿化”或“生态化”，把环境教育和当前的整体教育改革结合起来，为幼儿一生的发展打好基础。环境教育作为实现可持续发展的重要内容就要从幼儿开始，让幼儿从小就热爱大自然、关爱环境、关心地球的责任感和意识。幼教工作者应立足《纲要》，确立幼儿园环境教育目标；多方位对幼儿进行环境教育；走进社区，拓宽幼儿的视野；家园结合，共同担当环保教育的重任。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：要培养幼儿“爱护动植物，关心周围环境，与初步的环保意识。”幼儿园开展环保教育，更加体现出“环保教育当从娃娃抓起”的思想。所以幼儿园就应该利用各种形式提高幼儿的环保意识和能力，大胆探索，尝试将环保教育贯穿幼儿园管理和教育教学的各个环节，教育他们要热爱大自然、珍惜生命，使其从小意识到环保的重要性，加强他们的环保意识，并养成良好的学习习惯，并使他们拥有环境保护的责任感。
适巧我园地处商务城，周边绿化物种较多，环境优美，能为幼儿提供良好的自然环境。我们深知，这远远不能满足教师和幼儿对教育的要求，幼儿园必须进一步提升自己的办学品位、丰富教育的内涵，不仅在环境上，更重要的是在办学理念上打造自己的特色，才能使我园在今后绽放“新绿”。我们将因地制宜，从环保教育入手，充分挖掘现有资源，让每一种植物，每一块土地，每一个小动物都成为幼儿园的活教材，让幼儿与阳光亲密接触，和花草虫鸟自由对话,让幼儿在一个集绿化、美化、净化、儿童化、教育化、现代化于一体的“绿色、环保”的氛围中健康快乐地成长。
二、课题研究的理论依据：
1.《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“对孩子进行环境教育，应当动脑筋、想办法，尽可能采用孩子喜闻乐见的直观形象和生动活泼的形式，激发孩子的兴趣。”、“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”
2.陈鹤琴先生曾说：“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习。”对孩子实施环保教育时，我们注重整合社区资源，让孩子在生活中学习环保知识，树立环保意识。
三、课题研究的目标：
（一）总目标：
在幼儿生活经验的基础上，提高幼儿的环保意识以及能力，将环保教育有机地与幼儿一日活动整合，促使幼儿养成良好的环保意识。以课题研究为重点，以科研培训为方法，注重教师的理论学习和科研能力培养，逐步加强教师的科研能力，壮大科研教师的队伍。
（二）具体目标：
1.萌发幼儿的环保意识
引导幼儿关注环境，结合幼儿的生活环境、教育教学、游戏活动、一日生活以及家庭的密切合作，催发幼儿初步的保护环境的意识。
2.促进教师的专业成长
通过对课题的实施与研究，帮助教师形成一种生态思维的教育方式和教科研方式，增强教师课程综合的能力，促进教师的专业发展。
3.提升我园的办园特色
通过这一研究，进一步提升我园的办园特色，加强我园教育改革的步伐。
四、课题研究的内容：
1.结合养成活动培养幼儿的环保意识
由于小班幼儿的动手能力较弱，因此我们要充分利用身边的环保教育素材，有目的、有针对性地进行教育渗透，使幼儿在学习知识、掌握技能的同时潜移默化地接受环保教育，形成正确的环境观、科学观、价值观。
2.通过环境创设开展幼儿环保教育
幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移墨化作用和影响获得的。幼儿园环境创设的内容很重要，我认为，包括户外环境布置，活动室环境布置，区域活动的布置。通过环境创设中的环保素材，更好的为幼儿培养环保意识。
3.利用环境节日开展幼儿环保教育
在各种环境节日活动中幼儿能够获取各类环境问题的信息，更有机会与他人沟通环境知识，并以点带面，带动家庭成员、社区成员一起来参与环境节日活动，并成为带头人及好榜样。在环境节日活动过程中，教师不再是讲授者，而是幼儿学习和自我教育的观察者，环境教育再也不是空洞的教学，而是通过各种活动，使环保知识融入其中。
五、课题研究的方法：
1.文献研究法：有效的去查阅相关资料，筛选和制定合理有效的环保方案。
2.案例研究法：设计环保教育活动方案，有效的进行观察分析总结。
3.观察记录法：结合课题实施情况，采用日常观察和记录等收集研究资料。
4.经验总结法：将环保教育措施、教育现象与教育效果之间的内在联系和规律，上升到教育理论的高度，促进教师由感性认识转化为理性认识。
六、课题研究的步骤：
第一阶段：准备阶段（2011年9月—2012年1月）提出课题，建立课题组；设计研究方案，制定研究计划；学习有关理论。
第二阶段：实施阶段（2012年1月—2015年8月）明确环保教育研究方向，确定各年龄段的目标和要求，分析存在问题及原因，探索改善的方法和途径；充分挖掘家长与社区资源开发与利用，确保课题的开展；开展对外开放、展示活动；编撰教师课题研究优秀论文集、案例研究集。
第三阶段：总结阶段（2015年9月—2015年12月）主要收集、整理研究过程性资料，做好结题验收准备；进行课题报告的撰写（完成各子课题与总课题研究报告）；领导及专家来园鉴定研究成果。
七、课题研究的主要进程及成果
（一）本课题研究启动以来的主要工作分为两个阶段：
第一阶段：
确定课题，收集有关资料对课题进行可行性论证。向苏州市教育学会申报该课题。接着成立课题研究组织，明确责任分工，建立健全科研制度。对幼儿的环保行为现状进行调查分析。设计课题实施方案，围绕课题对参加人员进行相关内容培训。
第二阶段：
正式启动课题实施方案，按照实施方案具体实施，全面开展课题《环保教育融入幼儿园一日活动的实践研究》。
1．加强对立项课题的管理以及课题研究活动的管理。
要求教师每年度围绕课题《将环保教育融入幼儿园一日活动的实践研究》确立自己的研究课题。每学期对课题进行总结，同时上交教育论文、教育案例、小结反思、读书心得等。进一步规范教科研活动制度。
2．结合实践活动提升教师的课题研究水平。
将教科研融为一体，用课题研究来指导教学实践。每学期初我们每个班都制定了环保特色活动计划、活动安排，每周我们每个班级都结合班级课题开展环保特色课。园内定期进行了环保教学精品课、环保课题领域抱团的展示活动。可以说通过研究，提高了教师实践能力和科学研究能力。
3.创设多种幼儿园环保教育环境
课题组的老师在科研实践中积极探索，尝试创设了各种具有教育性的环保环境，对促进幼儿环保行为习惯养成方面起到一定的作用。现梳理如下：
（1）创设生态环境：人的生命太需要绿色了，孩子们更是如此。我们给孩子们一块绿地，室外开辟草坪、菜地，利用室内的自然角，让幼儿亲身体验栽花、种菜的乐趣，不仅培养了幼儿科学的探索兴趣；还可以引导幼儿了解土壤对人类的作用，萌发幼儿珍惜土地的感情。
（2）设计装饰环境：我们充分利用幼儿园的楼道，设计有关环保的宣传图、教师自绘的环保宣传画、环保小标语等，使幼儿在欣赏的过程中受到教育。在走廊处有环保特色展板，美工室里的材料库、环保作品等。另外，教室的每个角落也加以利用，宣传有关环保的知识，如在小班创设环保的主题墙“珍惜资源”，中班的“光盘行动”、大班的“绿社童年”等，尽量通过环境来培养幼儿的环保意识，从而培养幼儿的环保行为。
（3）设置语言、音乐环境：我们利用每周一次的环保活动，教师运用生动的语言为幼儿讲述有趣的环保小故事，播放小鸟的声音、动物的叫声、环保歌曲等，与周围的环境构成一个立体空间环保教育网。
4．通过网站展示我们的课题研究
在我们的幼儿园网站上我们开设了“教育科研”专题版块，这就是我们展示我园科研进程和研究成果的一个平台。在网站上我们设立了10个栏目有：课题方案、教育科研、基本情况、研讨活动、研究论文、成果鉴定、实践课例、学习资料、特色活动、学期汇报。我们能及时把与课题研究相关的理论知识上传到学习资料栏目里，同时把开展的各项课题研究活动，以图文并茂的形式放入相应的栏目里，并把教师对自己的研究成果上传到成果鉴定中。让每个教师都能积极的投入到我们的教育科研活动中，做好自己、及班级的研究。也能更加进一步提高了我园教科研的时效性，使课题管理更具有透明度。让我园的教育科研能有进一步的提升。
5．重视科研成果的总结与推广
鼓励教师继续按要求撰写教学反思；认真组织园内课题总结、案例评比活动。还汇编了园刊《溪园》，其中园刊在2011年、2012年度昆山市教育刊物评比中获“二等奖”；积极参加各级各类的展示活动。
（二）目前形成的阶段成果。
1.提高了教师环保教育素质及教科研能力。
课题研究不仅丰富了教师自身环保知识，更重要的是促进了教师的环保教育水平，能以五大领域为载体，在一日活动各环节中有机的渗透环境教育内容，在教学实践中能科学的把握学科知识与环保教育知识的结合作为教学的重点，准确有效地进行教育。
同时，也锻炼了一大批教师的教育科研能力。在研究中，教师探索了学科教学中渗透环保教育的课堂教学模式。
在环保教育教学中我们也取得了一些的成绩：发表省级的环保论文30余篇；多篇论文分别获省、市、区级奖项；教学活动“羊羊住新房”、“小猴车店”、“旧鞋DIY”等活动在片级展示；设计撰写的多个环保教学活动教案分获获省、市级奖项。
2.幼儿在各项教育活动中环保意识和能力得到发展。
①游戏活动
游戏是向孩子进行体、智、德、美全面发展教育的一种有力手段，是孩子最喜爱的一项基本活动，我们结合主题，开展各种与环保有关的游戏活动。如：在表演角，让小朋友扮演“小小环保员”的角色，通过游戏来认识环保员的工作情况，了解环保的知识；在区角活动中，师生共同收集一些无毒无害的废旧材料（塑料管、碎布、可乐瓶、果冻盒、纸盒、食物罐等）来进行废物制作，制成娃娃、布贴画、花篮、机器人等有趣的玩具，使孩子在玩的过程中懂得如何减少垃圾和利用废物，从侧面增强了环境保护的意识和责任感。
②主题活动
根据幼儿园的实际情况，我们开展了“环保小卫士”、“小鸟，你好”、“动物王国”等系列主题活动。
在“环保小卫士”这一主题活动中，从“生活中的水”和“生活中的垃圾”为切入点，让幼儿明白“环保”处处在我们的身边，洗手时将水笼头的水拧小、节约用水是一种环保，各种废旧材料的再利用同样也是一种环保。活动的内容选择与安排上，我们也试图与幼儿的生活密切相联系，帮助幼儿在实际生活与学习中去学习环保，并逐步内化，同时也为幼儿提供了许多动手操作的机会。如和孩子一起去收集生活中的废物品，并自己设计制作成各种艺术品布置教室等。通过关于“等我长大了”的讨论，知道目前尚存在着无法解决的环境问题，有待于小朋友长大解决，激发孩子从小学科学，长大为社会作贡献的决心。
4月底爱鸟周，我们结合主题“小鸟，你好”，与孩子一起认识了解各种鸟，知道了鸟是人类的朋友，是大自然的重要组成部分，了解了鸟与人们生活的关系，从小树立了爱鸟、护鸟的意识，帮助幼儿从小树立爱鸟、护鸟的意识。经过开展的一系列环保主题活动，孩子在这些活动中，通过充分的观察、思考、动手操作、学得更生动、有趣且符合他们的年龄特点，从而获得良好的教育效果，使孩子确立了环保意识，形成了环保观念，提高了环保觉悟，增强了环保责任感，成为真正的“环保小卫士”。
动物始终围绕在孩子们身边。孩子们会为了忙忙碌碌的小蚂蚁饭也不吃，会在动物园流连忘返，会和同伴因为“恐龙是怎么灭亡的”而争论不休…..在他们小小的内心世界，始终有一种对动物的亲密感。然而，不同年龄阶段的孩子，对动物的认识出发点都是不同的。对于大班的孩子来讲，仅仅了解动物的名字，知道他们的生活习性已经远远不能满足了，他们会建立起一些以某一特征或主题为联系的认知。如：动物的本领、动物的天地、动物怎样睡觉、动物怎样过冬……根据这一特点，我们在将要开展的“动物王国”的主题活动中，通过一系列的活动，让孩子自主地认识动物的特征，了解动物神奇的本领，探索动物之间相互依存、相互联系的生存状态，从而感受到动物是人类的朋友，人类更是动物的伙伴，让孩子萌发保护动物的情感。
③日常生活中的环保教育。
良好的环保意识及自觉的环保行为不是一朝一夕能养成的，长期坚持、潜移默化，才能收到良好的效果。因此，我们十分注意在日常生活的各个环节，对孩子进行环保意识、环保行为的培养，如：洗手时不玩水、不浪费水；区域活动时使用玩具要轻拿轻放，玩好后自觉将玩具收拾整齐；平时爱护桌椅，轻拿轻放；不乱扔纸屑废物；入园、离园途中不睬踏草地，不摘折花木等。
④将环保教育内容溶于幼儿园的五大领域基础学科教学中。
根据幼儿园教育的总目标和计划要求，结合本班孩子的实际情况，在幼儿园的五大领域基础学科教学中渗透环保教育。我们将环保教育渗透到语言教学、社会教学、艺术教学等五大领域中进行。在教学活动中我们结合主题对幼儿进行环保教育，如社会《我是环保宣传员》、语言《报纸的烦恼》、音乐《绿色的家》、美术《美丽的小区》、科学《垃圾哪里去了》、体育《环保小卫士》等等。通过故事、儿歌、游戏、绘画等形式，初步了解环境状况与人们的关系，知道一些环境污染的原因。通过这样的教学活动，将环保的种子播种在小小的心灵里，从小萌发保护环境的意识。
3.开展了丰富“环保纪念日”及“环保月”实践活动
我们结合一年中的特殊节日对幼儿开展环保教育活动，萌发幼儿的环保意识。如3月12日植树节，我们组织幼儿一起进行了种植活动，在老师的带领下，孩子们排着整洁的队伍，拎着小水桶，揣着各种种子来到种植区，在老师的指导下认真地进行挖坑、播种、培土、浇水……孩子们还在老师的指导下运用卡纸、万通板等材料进行手工制作，设计了生动有趣的“爱心护绿卡”，争做一名护绿小使者，呼吁大家一起来爱护树木，美化家园，保护地球。活动不仅让孩子体验了劳动的乐趣，同时能让孩子从小树立环保意识。
4月22日世界地球日，我们利用宣传栏、晨间谈话、一周小结等形式，教育幼儿从身边小事做起，节约每一滴水、每一度电、每一张纸、每一粒米，树立节约的绿色风尚，身体力行，做地球的小主人，环保的小使者。其次开展综合实践活动，组织幼儿在园内清理落叶、纸屑。
5月31日世界无烟日，我们通过组织教学活动、开展社会实践活动等方法，让孩子们了解吸烟有害，吸烟有损健康的知识。孩子们将学到的知识向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶进行宣传，劝阻成人的吸烟行为。
幼儿园还定期组织幼儿进行环保活动，如：“我是环保小天使”环保故事、儿歌比赛、幼儿环保小制作比赛、“爱心之井”闲置物品义卖活动、“小手帕、大行动”、植树节活动等。
通过各种实践活动，我们不仅让孩子学会在认知中辨析，在操作中锻炼，在体验中成长，逐步提高了孩子的环保意识，还帮助他们慢慢积累保护环境的经验，同时在日常生活中逐渐养成良好的生活卫生习惯，懂得了保护环境要从小事做起，从我做起。让孩子们从实践活动中懂得要爱护我们的地球，保护我们的家园。
4.“家园同步、社区同步”成为环保课堂
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的作伙伴，应本着尊重、平等、合作原则，争取家长的理解、支持，帮助家长提高教育能力”；“幼儿园环境教育的目的是通过教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会”。为此，我们在开展环保教育中，十分注重挖掘整合家长、社区的教育资源，转变其教育观念，成为幼儿园环保教育的积极参与者。邀请家长参加幼儿园环保活动、编写宣传小报、倡议书；向家长宣传环保教育的意义、传递环保教育的信息，传授对孩子进行环保教育的方式和方法；让家长了解幼儿园开展环保教育的目标、内容，参与幼儿园的环保教育过程；开展“我为幼儿园添一片绿”“废旧电池回收活动”“家庭环保小制作活动”“熄灯一小时倡议活动”“利乐包装大变身活动”“幼儿环保创意时装秀”“文明餐桌小卫士亲子绘画”等活动，使家长的环保教育意识有了很大的提高。同时走向社区，开展无烟日宣传活动，邀请上海江玫瑰老师来园，为老师、家长们展示利乐包装制作。通过走出去，请进来的形式，达到“家园同步、社区同步”。
八、课题研究存在的主要问题及今后的设想。
在课题研究的这两年中，我们不断思索，不断完善，但是还是存在一些问题：
1.在理论学习方面不够深入、更细化，对学习到的东西没有有效应用于实践中。
2.课题研究的深度有待挖掘。在实践中，我们常感到理论积累不够、用先进的理论和思想指导实践不够，因此，理论上的升华感到有难度。
3.家长资源的利用，以及家长对我们环保课题目标、内容还没有深入的了解。
4.课题研究的过程、课题管理有待更加规范。
今后的设想：
1.课题工作要走可持续发展的道路，必须让每个教师提高主体的科研能力，这就需要在今后我们为老师们提供更多平台，提供更多的机会，给予她们更多的帮助。
2.在今后的研究中，需要进一步主动争取专家引领，提升研究层次。
3.要更好的发掘家长资源在课题研究中的作用，真正将家长视为本课题研究的元素，邀请家长进行问卷、座谈等，通过本课题研究，促进教师、幼儿甚至家长在环保行为习惯培养问题上达成共识，归纳总结出适合于我园幼儿环保行为习惯培养的有效途径与方法。
4.继续加强课题管理，重视研究的条理性、系统性和创新性。
在环保教育的课题研究中，我们将在新的起点上继续努力，开拓进取，让学校所有师生从关心学校环境到关心周围、关心社会环境；让每一位师生为我们的绿色学校添上新绿，让我们的校园、社会的家园更加美丽。
