学习资料：谈幼儿“关爱环保绿色生活”的培养策略
谈幼儿“关爱环保·绿色生活”的培养策略
摘要：美国亲子教育倡导者托马斯·高登曾指出：现代父母并没有获得足够的机会和条件接受如何教养子女的训练。幼儿园只有预先实施父母教育，提供一系列合理、有效并具有针对性的方法，协助父母教养他们的子女，才能提高家庭亲子活动的频率及质量。本文主要分析力促进亲子关系的良性循环，预防、减少幼儿适应问题的发生，提高幼儿解决问题的能力。
关键字：幼儿；绿色生活；培养；策略
其实每个家庭的文化背景及家庭成员自身的知识水平、生活经验对幼儿起着潜移默化的影响。在幼儿的探索过程中经常会遇到他们自己解决不了的困难，在家长和幼儿共同解决问题的过程中，成人的行为，即来源于家长个人的生活经验和知识水平，来源于父母自身的角色定位，就成了幼儿的课程资源。
一、亲子活动的实践探索
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。幼儿园只有预先实施父母教育，提供一系列合理、有效并具有针对性的方法，协助父母教养他们的子女，才能提高家庭亲子活动的频率及质量，促进亲子关系的良性发展。
（一）亲子活动的内容
亲子活动作为家庭内成人与幼儿交往的重要方式，作为现代社会日益发展的需要所产生的一种新型的生活方式，正越来越受到大家的关注。亲子活动以及亲子互动为内容，属于一种特殊的教育形态，它本身具有的特点正是亲子活动价值的根源所在。为此，我们在“幼儿绿色生活方式”研究与实践领衔下，以亲子活动为载体，通过家园合作，共同培养幼儿“绿色生活方式”的养成。由此，我们通过“语言亲子”“音乐亲子”“结构亲子”“美工亲子”“出行亲子”等不同类型的亲子游戏库，指导父母各自与幼儿进行游戏。以利于父母双方在与幼儿互动中相互交流、合作，从而提高亲子活动的真正实效。
1．主题背景下的亲子活动
主题活动是学前教育课程的主要呈现方式和实施的载体。我们要以此为基础，遵循课改理念和幼儿的年龄特点，同时，也要依据亲职教育的目标，有目的、有计划地设计和组织实施系列活动。
以看一看、找一找、动一动为主的活动。如，在“环保袋亲子制作”活动中，父母与孩子一开始讨论的是从家中带来的废旧材料，然后逐渐引申到了讨论材料从哪里来。因为，用废旧材料制作的环保袋本身就体现了“低碳·绿色生活”的教育目标。于是，在环保亲子活动开展的过程中，我们经常会看到家长和孩子们共同携手制作的场景，这是我们活动需要的效果。
在这一过程中，我们的理念是：活动的开展不是为了活动的进行而进行，而是要让活动带给孩子和家长在今后有更好的帮助，因为，以亲子活动为载体，培养幼儿“绿色生活方式”的养成，不能只停留在形式上，而是要让“绿色生活方式”的意识与行动渗透在孩子和家长的生活中。可见，“绿色生活方式”的养成，是点滴积累，逐渐渗透的过程。
2．幼儿自己感兴趣的亲子活动
亲子活动是建立在幼儿感兴趣、家长有意愿的基础上的，并对于父母的职责分工，来设计亲子活动，我们是通过幼儿玩一玩、乐一乐的娱乐性活动，幼儿做一做、赛一赛的竞赛性活动，积极开展不同形式的亲子活动。
“我是中国人”的主题活动中有一个二级主题“去旅行”，孩子们讨论到什么地方旅游？乘什么交通工具？等等。对此，我们围绕“绿色生活养成方式实践与研究”来开展实践活动。由此设计了“亲子设计‘绿色出行’调查表”活动，旨在通过亲子共同设计“绿色出行”调查表，以及以后的外出社会调查，从而逐步转变家长们以读书为第一的陈旧教育理念。同时，也通过此次活动培养幼儿的一些良好品质。
这次亲子活动迎来了31位幼儿家长的积极参与，有的事先请了假来参加本次活动，有的则请爷爷奶奶协助来参与本次的亲子活动，因为有了家长的积极参与，孩子们兴致特高。同时，由于家长的参与，亲子共同设计的表格，内容就丰富，形式也更多样了。
总而言之，我们在组织、规划和设计亲子活动中，要考虑亲子活动中亲职教育的价值，使我们所展开的亲子活动都能给予每个父母个性化的教育指导和服务。
（二）亲子活动的方式
幼儿教育是一个人成长过程的一个重要环节，而亲子教育是幼儿教育中的一个重要组成部分，所以亲子教育和亲子活动在幼儿的发展中有着十分重要的意义。
1．教师组织的集体亲子活动
亲子活动是传播正确的育儿观，让父母与幼儿在浓浓的亲情氛围中开展的有情趣、有实效的活动，并接受科学的育儿知识教育、绿色生活方式教育等。在亲子活动中，家长、幼儿是活动的主体，教师是活动发起者、组织者，是活动环境的营造者和观察者。
2．家委会组织的亲子活动
家委会是班主任与家长之间的沟通桥梁，是幼儿园各项活动的策划者、参与者，更是班级亲子活动的有力组织者、实施者。我们要依托家委会成员的力量，发挥家委会成员的聪明才智，挖掘家委会成员的潜能，由家委会成员来设计和组织一系列的亲子活动。
3．家长自发的友好小组活动
在我们的家长群中有很多兴趣相像、志趣相投的家长，我们要求他们能根据自身的兴趣和性格，自发地组合成友好小组，并邀请老师及其他班级的家长参与，形成了不同兴趣和爱好的友好小组，他们自发地开展一系列的友好小组亲子活动。
亲子活动，是家园合作教育中的重要载体，也是父母亲职教育功能发挥的良好媒介。亲子活动可以促进亲子关系的发展，密切亲子之间的情感联系；它可以强化子女与父母之间的情感，是亲子交流的最好方式；亲子活动具有双向互动和情理交融的特点，它对幼儿的一生有着至关重要的影响。而我们要做的，就是在亲子活动中，作为教师如何指导、影响父母把“绿色生活方式”的理念渗透到实际生活中，从而让幼儿在父母各自承担的角色中对“绿色
生活方式”的教育影响能够是深远的，是潜移默化的。
二、家长参与的有效实践
随着课改的不断推进，各幼儿园都比较重视家庭、社区资源的开发与运用。为了使各种资源发挥更大的教育作用，实现幼儿教育的最优化。在关注幼儿周围环境，让环境生成课程的过程中，我们把亲子活动也作为课程资源建设的重要内容，其内涵是优化与重组现有资源，即可能对幼儿产生教育功能的资源。与此同时，我们又注重亲子活动的有效实践：让家长积极参与到二期课改的主题活动中，和幼儿共同学习。
1．知——突出家长的主体性
在设计和实施亲子活动的过程中，我们要积极探索适合家长参与的形式和内容，希望提高家长的参与度。
废旧材料是每个家庭在日常生活中常用的可再生的安全又卫生的废品，他们随处可见，但是往往被我们所忽视。大多数家庭都把这些废旧材料当作无用的垃圾处理掉。我们通过设计“废旧材料总动员”主题活动，目的是让父母与孩子在活动中了解废旧物品可以循环使用，节约身边的各种材料，从而解释“绿色生活方式”的理念。
我们认为，对幼儿园、教师而言，不仅完成了主题活动的要求，而且向家长传递教育理念，宣传幼儿园的活动课程特点。
2．活——注重亲子活动的实效性
亲子活动中我们结合幼儿的生活经验、主题等，安排新颖且有趣的亲子活动，让亲子在活动中共同游戏、制作。如，我们利用废旧材料尝试设计“神舟八号”飞船，体验创作的快乐；尝试用不同材料制作马路上的房子，感受废旧材料创意制作的乐趣；运用各种纸盒、铁罐等材料，父母与孩子共同制作小汽车，在活动中增进亲子、家园之间的情感交流和沟通。
幼儿和家长一同参与活动，在共同努力的过程中增进亲子间的情感交流。幼儿也从家长的示范中了解如何与同伴合作，如何提出自己的想法，如何接纳别人的建议等。同时，幼儿和家长都感受到了快乐。
3．思一一促进亲子活动的递进性
在亲子活动结束后，我们会针对活动的情况向家长进行调查。从家长的反馈中我们发现，如今的亲子活动已经被家长认同，他们从中受益颇多。此外，我们还将进一步询问每位家长的新建议和新意见，希望通过与家长的互动交流，拓展、丰富亲子活动的内容和形式。
亲子活动的展开，使我园家园共育工作向着科学、有序、扎实、提高的方向发展，也使每个幼儿从小建立起“关爱环保·绿色生活”的意识，养成节约社会资源的环保、绿色生活方式。此外，亲子活动过程中教师指导策略和方法的运用，指导对象和内容的选择，指导形式的多样化和有效性，以及如何吸引更多家长参与到亲子活动中来，这些问题都需要我们在今后亲子活动中研究与实践。
参考文献：
[1]多角度开展幼儿环保教育[J]. 马小琳. 教育导刊(下半月). 2012(12)
[2]培养幼儿环保意识的途径[J]. 施洁. 成才之路. 2012(15)
